許多中國(guó)父母認(rèn)同西方自由平等的教育理念，認(rèn)為大人應(yīng)該像以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，給孩子完全的愛(ài)和自由。真是這樣嗎？作為一位擁有豐富國(guó)外幼教經(jīng)驗(yàn)的幼教老師，張麗倩說(shuō)，大錯(cuò)特錯(cuò)。

我剛到美國(guó)學(xué)習(xí)幼兒教育時(shí)，立志要成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)、和藹可親的幼兒園老師。

實(shí)習(xí)時(shí)，我臉上總掛著大大的笑容，對(duì)每個(gè)小朋友都態(tài)度溫和；和他們說(shuō)話時(shí)，也“唰”地蹲下來(lái)，力爭(zhēng)和他們的視線齊平；此外，我還和他們玩耍打鬧，拉近關(guān)系。

誰(shuí)知道，這些孩子非但不聽(tīng)我的話，還逐漸“蹬鼻子上臉”，對(duì)我提出的要求直接忽視。

不久，我的主班老師找我談話，說(shuō)不能這么縱容孩子，很多“規(guī)矩”我都沒(méi)有執(zhí)行好，在該嚴(yán)肅的時(shí)候還笑容滿面，弄得孩子沒(méi)有界限感，對(duì)教學(xué)也很不利。

我一時(shí)懵了，美國(guó)老師不是講“自由平等”嗎？

慢慢的，我才發(fā)現(xiàn)，美國(guó)人所講的“自由平等”是建立在明確、公正、合理的規(guī)則之上的，而規(guī)則的樹(shù)立，在幼兒園時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始。

美國(guó)老師的規(guī)則之多之細(xì)，出乎我意料。

在美兩年，我換了四個(gè)地方實(shí)習(xí)，無(wú)論幼兒園還是小學(xué)，開(kāi)學(xué)之初，我的主班老師都會(huì)鄭重地和我談教室里的“規(guī)矩”。

大到不許打人、罵人、毀壞東西這樣顯而易見(jiàn)的行為準(zhǔn)則，小到洗手的方法、圓圈時(shí)間（circle time，也叫小組時(shí)間，指一段時(shí)間內(nèi)一組人圍坐在一起參加活動(dòng)）的坐姿、餐桌上的禮儀、每個(gè)玩具的擺放方式、在樓道里怎么走路等等。

我在記事本上記得滿滿的，心想和中國(guó)老師比要求也差不多。但是，美國(guó)老師樹(shù)立規(guī)則的方式卻很不同。

01

他們對(duì)規(guī)則高度重視

在開(kāi)學(xué)幾周或者一兩個(gè)月，會(huì)拿出大量時(shí)間，給學(xué)生講解、示范行為規(guī)則，甚至取消、推遲已經(jīng)安排好的課堂活動(dòng)，臨時(shí)召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，讓學(xué)生們討論、反思一些不良行為。

我在美國(guó)公立小學(xué)二年級(jí)實(shí)習(xí)時(shí)，班主任老師前幾周完全沒(méi)有上什么“正課”，但是，花了很多時(shí)間“立規(guī)矩”。例如，全班練習(xí)在樓道里怎么走，練到?jīng)]有人東張西望、發(fā)出怪聲；老師發(fā)出一個(gè)口號(hào)，每個(gè)人必須放下手頭的一切活動(dòng)，安靜地注視老師；學(xué)生起身離開(kāi)座位時(shí)，練習(xí)如何又輕又穩(wěn)地把椅子推回桌子下面。

她告訴我，規(guī)則是自由的保證。每個(gè)人都遵守說(shuō)話的規(guī)則，認(rèn)真傾聽(tīng)，輪流發(fā)言，不打斷、不插話，才會(huì)有一個(gè)安全的環(huán)境讓每個(gè)人暢所欲言，從而產(chǎn)生真正活躍的課堂并培育民主精神。

02

身教勝于言傳

對(duì)于一些細(xì)小的行為規(guī)則，美國(guó)老師會(huì)親身示范，講解每一個(gè)細(xì)節(jié)。這點(diǎn)對(duì)于小孩子尤為重要，聽(tīng)得再多、記得再牢，也不如切身實(shí)踐來(lái)得有效。

比如，一位老師曾經(jīng)用整個(gè)circle time時(shí)間教孩子怎么用轉(zhuǎn)筆刀、怎么削鉛筆、以及鉛筆削到什么地步是合適的；另一位老師和孩子們一起吃飯，反復(fù)示范如何禮貌地請(qǐng)求更多的食物：“某某某，請(qǐng)你把沙拉遞給我好嗎？”“謝謝你！”，手把手教孩子怎么把果醬均勻地涂抹在面包片上，怎么用叉子叉起滑溜溜的煎雞蛋，甚至夸張地表演出因?yàn)橐贿叧燥堃贿呎f(shuō)話而卡住喉嚨的情景。

樹(shù)立規(guī)則的同時(shí)，美國(guó)老師非常注意讓孩子明白規(guī)則的目的和背后的道理，而不是強(qiáng)制性地灌輸給孩子，強(qiáng)迫他們執(zhí)行。

玩具玩完了要收拾，是因?yàn)橐ＷC教室整潔有序，有足夠的空間進(jìn)行其他活動(dòng)；打翻在地的牛奶要趕快擦干凈，否則別人踩到會(huì)滑倒；自習(xí)時(shí)要保持安靜，說(shuō)話可能打擾其他同學(xué)；打噴嚏要把頭埋進(jìn)手肘，否則會(huì)傳染給他人……

對(duì)于稍大一些的孩子，老師會(huì)帶領(lǐng)他們討論“我們的班級(jí)需要什么規(guī)則”以及“為什么要有這些規(guī)則”。比如，一個(gè)幼兒園大班的老師首先請(qǐng)孩子們每人想一條“班級(jí)規(guī)則”，用筆畫出來(lái)，并分享給全班，大家集體討論，通過(guò)歸納提煉，一起完成班級(jí)守則。

這樣做，孩子不僅懂得了規(guī)則的“合理性”，更因?yàn)橐?guī)則出于他們自身，在執(zhí)行時(shí)也更自覺(jué)。

03

違反規(guī)則，必須承擔(dān)相應(yīng)后果

“后果(consequence) ”不是“懲罰(punishment)”，是做錯(cuò)了的事情的自然結(jié)果或彌補(bǔ)行為。到了吃飯時(shí)間不吃飯，后果就是過(guò)了飯點(diǎn)就沒(méi)有飯吃，要挨餓；亂丟亂放玩具找不到，后果就是沒(méi)的玩；圓圈時(shí)間隨便插話、私下說(shuō)話，后果就是離開(kāi)圓圈；把書撕壞了，后果就是用膠帶再把書粘好。

美國(guó)老師要求孩子承擔(dān)后果時(shí)，很少吼叫，更不會(huì)打罵，音量適中，語(yǔ)氣正常，但是態(tài)度異常堅(jiān)決，不會(huì)因?yàn)楹⒆拥目摁[就妥協(xié)，更不會(huì)以“孩子太小，還不懂事”為借口而一筆帶過(guò)。

在另一家美國(guó)幼兒園的小班實(shí)習(xí)時(shí)，班里的孩子都才滿三歲，一個(gè)小男孩尤為活潑調(diào)皮。一次吃飯時(shí)，也許是為了好玩，他突然把飯盒里的小動(dòng)物餅干都潑在地上，引得全班孩子哈哈大笑，他自己也笑得很歡。

我以為主班老師會(huì)沖過(guò)去嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他，沒(méi)想到等孩子們笑完，她只淡淡地說(shuō)了一句：“請(qǐng)你吃完飯用掃把掃干凈。其他的同學(xué)，走過(guò)去的時(shí)候注意?！钡人酝觑?，發(fā)現(xiàn)地上的餅干有的完好無(wú)損，很容易撿起來(lái)，有的已被踩成碎末。老師則把兒童掃把和簸箕準(zhǔn)備好，并為他示范了一下怎么打掃。

這個(gè)小男孩起初想逃避，但是被告知如果不打掃完，不能進(jìn)行下面的活動(dòng)。于是，在老師的幫助下，他一面跪在地上慢慢地掃，一面眼巴巴地看著其他孩子去玩別的玩具。這樣的事情又發(fā)生過(guò)三四次，這位老師沒(méi)有一次罵他、吼他，但也沒(méi)有一次縱容，每次都要求他打掃干凈才能玩。慢慢地，他再也不隨便往地上撒東西了。

04

愛(ài)需要智慧，包容亦需要邊界

上面提到的這件小事，讓我想起了當(dāng)下很多中國(guó)父母和老人們。孩子做錯(cuò)事情，爺爺奶奶、姥姥姥爺先替孩子道歉、搶著承擔(dān)責(zé)任，很多父母也怕管教起來(lái)麻煩，睜一只眼閉一只眼，用一句“不要跟小孩子斤斤計(jì)較”搪塞他人也敷衍自己。

這樣的行為可能一時(shí)回避了矛盾，圖了省事，實(shí)際上剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，只會(huì)帶來(lái)更多麻煩。

家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，幼兒階段的教育對(duì)孩子一生影響重大。因此，學(xué)齡前孩子的家庭教育就是重中之重。

為孩子明確行為的邊界，幫助他們認(rèn)識(shí)行為的好壞對(duì)錯(cuò)，需要家長(zhǎng)從日常生活中一點(diǎn)一滴的小事抓起，慢慢達(dá)成。

孩子今天在家里吃飯把湯、飯潑到桌子上、地上，沒(méi)有人教他餐桌禮儀，讓他把狼藉收拾干凈，那么他去別人家或餐館吃飯時(shí)，也會(huì)對(duì)此熟視無(wú)睹，甚至在飯桌上耍賴撒潑；孩子今天和大人說(shuō)話時(shí)態(tài)度傲慢、沒(méi)大沒(méi)小，家長(zhǎng)得過(guò)且過(guò)，孩子不僅會(huì)失去對(duì)家長(zhǎng)的尊重，也會(huì)不尊重其他成人。

05

西方人的“自由”是規(guī)則下的自由

中國(guó)的傳統(tǒng)文化教育，強(qiáng)調(diào)孩子的品格教育，如何為人修身，有很多準(zhǔn)則。去美國(guó)后，接觸西方文化，看到美國(guó)人為孩子所立的“種種規(guī)矩”后，才慢慢理解“自由平等”的真實(shí)含義。

國(guó)人看到了西方教育提倡的平等關(guān)系，但沒(méi)有看到西方的成人管教孩子時(shí)嚴(yán)肅的口氣，極強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，以及讓孩子彌補(bǔ)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任時(shí)的堅(jiān)定態(tài)度。

西方人所言的“自由”是規(guī)則下的自由，“平等”是成人尊重孩子為一個(gè)有思想、有情感的獨(dú)立個(gè)體，愿意傾聽(tīng)、理解、信任他，而不是完全和他打成一片，任其妄為，失去自身的權(quán)威和引導(dǎo)者身份。

在學(xué)齡前就給娃立好規(guī)矩，這是家庭教育的重中之重。無(wú)數(shù)熊孩子的新聞已經(jīng)佐證了一個(gè)規(guī)律：如果現(xiàn)在縱容娃以“自由”之名來(lái)犯熊，以后再要補(bǔ)“規(guī)矩”的課，代價(jià)就要高得多。